针对负责高中公共科目的教师进行的调查显示，在‘书面与论述型评估’中，表现评估的占比比笔试（定期考试）高出约10%。此外，教师们最偏好的论述型评估反馈类型是针对学生表现水平的个别反馈。
韩国教育课程评价院于15日发布了涉及各类教育数据主要内容的《教育数据톡톡》。该报告将教育课程评价院在研究过程中积累和公布的教育课程研究、高考及学业成就评估等内容进行了可视化。
教育课程评价院相关人士表示：“为了提高学校教育的质量，我们一直在多方面公开教育课程和教育评估数据，但公众在接触研究过程中的统计数据时存在一定的局限性。”他还表示：“我们制作了《教育数据톡톡》，以信息图的形式提炼出复杂且难以理解的教育数据，使公众能够直观理解。”
韩国教育课程评价院于15日发布了涉及各类教育数据主要内容的《教育数据톡톡》。该报告将教育课程评价院在研究过程中积累和公布的教育课程研究、高考及学业成就评估等内容进行了可视化。
教育课程评价院相关人士表示：“为了提高学校教育的质量，我们一直在多方面公开教育课程和教育评估数据，但公众在接触研究过程中的统计数据时存在一定的局限性。”他还表示：“我们制作了《教育数据톡톡》，以信息图的形式提炼出复杂且难以理解的教育数据，使公众能够直观理解。”
《教育数据톡톡》第一期包含了针对负责高中公共科目的教师对‘书面与论述型评估’的认知调查结果。调查显示，高中书面与论述型评估的表现评估占比为34.7%，笔试占比为25.1%，表现评估高出约10%。同时，调查对象中有63.5%（106人）的教师表示不包含简答题或填空题在书面与论述型题目中。
在书面与论述型评估的反馈类型中，针对学生水平的个别反馈最受欢迎，选择该反馈方式的教师比例为笔试55.8%，表现评估72.4%。然而，反馈方式在评估类型上存在差异。笔试中，教师偏好“对表现结果的反馈（41.2%）”，而在表现评估中，教师更倾向于“对表现过程的反馈（38.5%）”。
教育课程评价院院长金文熙表示：“我们将继续在可公开的范围内，提供研究过程中积累的教育资料，以便公众能够轻松理解和利用。”
在书面与论述型评估的反馈类型中，针对学生水平的个别反馈最受欢迎，选择该反馈方式的教师比例为笔试55.8%，表现评估72.4%。然而，反馈方式在评估类型上存在差异。笔试中，教师偏好“对表现结果的反馈（41.2%）”，而在表现评估中，教师更倾向于“对表现过程的反馈（38.5%）”。
教育课程评价院院长金文熙表示：“我们将继续在可公开的范围内，提供研究过程中积累的教育资料，以便公众能够轻松理解和利用。”
※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。
