以首尔大学为例,在上月举行的“统计学实验”期中考试前,校方明令禁止使用AI,但仍有30多名学生在考试中使用手机上的ChatGPT等AI解题。最终校方取消了作弊考生成绩,并重新进行考试。
使用AI作弊已经不再是学生的个人行为,从中可以窥见韩国高等教育体系在AI浪潮的冲击下,正面临准备不足、制度滞后、监督方式陈旧等挑战。据韩国大学教育协议会去年面向131所高校实施的调查,制定AI使用指南的学校仅为30所,且大多数内容停留在形式上的表述,实际效果仍存疑。
不仅在考场上,在完成作业及论文等学习过程中,学生之间甚至有“不用AI是傻瓜”的说法。生成式模型在编程、写作、数据分析等领域的能力,使大量作业和课题失去了原有的教育意义,而变成对AI生成答案的简单复制与粘贴。
不可否认AI的出现是一场名副其实的颠覆性革命,AI在教育中能够根据学生的学习进度、理解能力和兴趣,量身定制学习内容,帮助学生有效提升学习效率。然而,这种个性化的帮助也可能导致学生缺乏对问题本质的深刻理解和对知识背后逻辑的探索,进而逐渐失去主动思考和自主探索的能力。



