道成勋仁川广域市教育局长强调，在人工智能迅速生成答案的教育环境中，学生所需的能力不是简单接受信息，而是要能够独立思考、提问并解决生活中的问题。他指出，教师应引领以人和关系为中心的未来教育变革。 根据28日仁川市教育厅的消息，教育局长当天在仁川广域市教育培训中心为240名参加中小学一级教师资格培训的教师进行了以‘在人工智能回答的时代，思考、提问和行动的仁川教育’为主题的专题讲座。 此次培训旨在帮助教师们作为中坚力量，具备应对未来社会变化的专业能力和教育领导力，并共同探讨将人工智能技术与学生的生活和成长相结合的教学方向。 道局长表示，尽管生成型人工智能能够快速进行知识搜索、写作和资料分析，但教育的角色在于决定学生应该提问什么以及如何解读结果，这一点变得更加重要。他解释说，教学设计应优先培养批判性思维、创造力和共同体意识，而不仅仅是技术的使用。 他特别强调，人工智能不应被视为替代答案的工具，而应作为帮助学生从不同角度探究问题并表达自己想法的教育手段。教师应与学生共同审视人工智能提供的信息的准确性和偏见可能性，创造学习过程。 讲座中还介绍了教师如何根据学生的水平、兴趣和学习速度来构建资料和任务，并利用人工智能多样化课堂参与和反馈方式的案例。同时，强调教师应成为设计学校教育课程的主体，而不是被动接受变革的角色。 仁川市教育厅今年正在推进三项人工智能教育服务的开通，包括人工智能个性化教学平台、EBS题目提供服务和仁川人工智能教育助手，以扩大教师的教学准备和学生个性化学习的数字基础。 为了系统性地管理教师的人工智能和数字能力，仁川市教育厅还在推进相关项目，仁川市教育厅人工智能融合教育院引入了数字证书，证明教师所完成的培训和活动，以支持教师自我诊断能力并补充所需的教育。该项目还与结合人文学科反思与人工智能技术的‘读走写人工智能’教育的推广相结合。 仁川教育的核心政策‘读走写’旨在通过阅读书籍和世界、亲自体验和表达自己的想法，帮助学生成长为生活的主体。‘读走写’平台也引导学生在愉快阅读和全面体验后，积极参与生活过程的综合学习。 此前，仁川市教育厅已在新任管理者和一级教师资格培训中加入数字素养课程，并开展教师基础和深入培训及远程内容，以提升教师在学校现场教育中对数字技术的判断和应用能力。 参加培训的一位教师表示：“在人工智能时代，重新思考教师应为学生提供何种学习的时刻。”他表示：“我将努力让学生培养独立思考和提问的能力，而不是依赖人工智能的答案。” 道成勋教育局长指出：“无论技术如何发展，教育的本质在于学生的成长和以人为本的价值。”他表示：“将继续支持教师的专业发展，以基于‘读走写’的方式培养学生的思维能力和创造力，并负责任地利用人工智能的教学在学校中推广。” 同时，仁川市教育厅计划以人工智能融合教育院和教育培训中心为中心，扩大教师的人工智能和数字教育，并分享学校中使用的教学案例和教育资料，以缩小技术使用的差距。还将加强学生的人工智能使用能力，以及判断信息的可靠性和尊重他人权利与伦理的数字公民教育。 ※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

<教育&视线>关注公立教育的崩溃、学龄人口减少和动荡的高考制度，深入分析中小学及高等教育的问题，并探讨可持续的解决方案。同时，我们也将以冷静而温暖的视角审视我们的社会。人工智能（AI）正迅速从简单的信息检索工具转变为能够自主思考和执行复杂任务的人工智能超级智能（AGI）时代。全球工业和高端研究领域的格局每天都在变化。为了适应这一趋势，政府也在大力投入资源，力求成为“全球三大AI强国”之一。然而，当我们将目光转向韩国高等教育的前沿——大学时，却面临令人担忧的现实。AGI时代所需的实质性AI融合教育，能够有效培养未来人才的教授在大学中严重不足。最近，我有机会接触到大学现状的相关信息。让我印象深刻的是，许多包括理工科在内的教授并未具备足够的AI应用和实用教育能力。目前，许多教授对AI的应用水平仅停留在提问或润色句子的初级阶段，难以在各专业领域设计出与AI软件结合的多样化专业课程，来引导学生解决创造性问题。甚至有这样的说法。在AI能力提升的研讨会上，一些资深教授在快速技术变化和实践过程中感到相当吃力，而博士生和年轻研究者却能迅速适应新工具。作为知识传递者的教授，反而可能在AI时代的趋势和工具使用上不如学生熟练，这显然是不理想的。AGI时代所需的不是宏大的技术讨论或简单的对话，而是各专业领域有机结合AI，创造出实质性的研究成果和创作能力。然而，教授群体在变化中反应迟缓的结构性滞后，成为技术接受的主要瓶颈。这一现象的根本原因在于大学教师培养和招聘系统的结构性僵化。目前，韩国大学的教授招聘和评估体系完全无法适应这一巨大文明转型的时代。被困在十几年前获得的博士论文和传统学术期刊（SCI级）论文发表数量的单一标准中，自我封闭了接受日新月异的AGI技术生态的可能性。此外，由于大学财政困难和招生名额减少，新教师的聘用几乎被冻结，导致大学教授群体老龄化，变得极为保守，难以接受新技术。工业界迫切需要能够利用AI软件解决实际问题和项目的高素质人才。然而，大学培养的毕业生往往仅具备表层的AI使用经验，进入社会时面临巨大挑战。“如果工业界需要的能力是‘10’，那么大学提供的教育水平仅为‘1’，”这样的自嘲之声不绝于耳。如果继续这样下去，韩国大学将沦为无法培养出任何符合工业界需求的人才的“学位工厂”和过时的机构。那么，如何克服韩国严重的教育脱节和技术差距呢？最重要的是要尽早引入年轻研究者和博士级人才。需要大胆决策，打破大学教授群体的既得利益框架。不应拘泥于单一的现有教师招聘标准，而应大力培养AGI技术接受度高、具备实际应用能力的讲师、博士后研究员和博士生，迅速将他们作为“AI专任教师”投入到大学中。另一个重要方面是大学教育结构和评估体系的创新性重组。所有学科不应拘泥于千篇一律的课程，而应根据人文、社会、艺术、工程等各学科的特点，国家层面上标准化和支持“AI设计与创作课程”。不应过于关注表面上的建筑建设等土木工程项目，而应全力投入教师的AI再培训和未来人力资源的投资。AGI这一文明转型的浪潮已经越过大学的门槛。没有合格教授的大学将无法拥有未来。如果政府和大学当局不迅速改善教授队伍的素质，建立创新的教师培养生态，韩国大学将成为AGI时代的巨大落后者。时间已经不多了。※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

为适应快速变化的人工智能（AI）时代，汉阳网络大学与汉阳大学携手加强AI教育能力。两机构将广泛合作，从共同开发AI课程和内容，到帮助教职员工提高行政工作效率的生成型AI职务培训，致力于建立一个优化的以实践为中心的AI教育生态系统。 汉阳网络大学AX事业团于20日在汉阳大学国际馆与汉阳大学远程终身教育院签署了《人工智能教育领域交流与合作的工作协议》。 当天的签约仪式上，民연아汉阳网络大学AX事业团长与양주성汉阳大学远程终身教育院长，以及两机构的主要相关人员共同出席，表达了合作的意愿。 此次工作协议旨在迅速应对快速变化的人工智能教育环境，开发可在大学和终身教育现场立即应用的以实践为中心的AI教育项目。 具体的主要合作领域包括：△共同开发AI课程和教育内容 △为教职员工提供生成型AI及业务创新培训 △利用和推广AI相关资格课程 △培养AI教育专业人才 △交流两机构所拥有的教育基础设施和专业人才等。 在签约仪式后举行的实务会议上，双方深入探讨了实际合作方案。两机构讨论了将国家认证的人工智能资格证书（如ACE资格证书和AI指导师资格证书）应用于实际课程的方案。特别是，双方还审议了如何构建以实践为中心的课程，使学员能够在实际工作和教育现场直接应用人工智能，而不仅仅是进行理论学习。 此外，双方还讨论了为汉阳网络大学和汉阳大学教职员工提供定制化培训的方案，计划涉及生成型AI的使用、行政工作效率提升、教育资料制作、基于AI的业务创新等内容。 两机构计划在确保大学内部信息和个人隐私安全的同时，制定分阶段的培训项目，使教职员工能够有效利用AI来处理重复的行政工作和资料制作过程。 此次协议的签署使两机构能够结合各自的优势，即“AI教育专业性”和“远程教育运营经验”，扩展到不仅限于大学教职员工，还包括成人学习者和教育相关人员的AI教育课程。此外，双方还计划逐步推进AI相关资格课程、教职员工职务培训等具体合作项目，力争将其打造成AI教育领域的优秀合作模式。 民연아汉阳网络大学AX事业团长表示：“我们大学通过知识共享价值平台‘Hello, HiCube’内的AI教育中心分享各种专业AI教育内容。同时，通过与各部门负责人的访谈，了解现场的教育需求，并确定所需教育的优先级。”他还表示：“AI教育将通过线下和Zoom在线方式并行进行，以提高可及性。未来，我们将积极交流汉阳大学的教育内容和运营经验，结合两机构的优势，打造以实践为中心的AI教育合作模式。” 양주성汉阳大学远程终身教育院长指出：“在当前社会中，提升AI素养是大学层面上非常重要的能力之一。AICE是唯一的国家认证AI相关资格证书，因此我们正在制定独特的教育项目，以确保我们大学的成员能够获得认证的AI资格证书，从而提升大学的竞争力。” 此外，汉阳网络大学还计划为教职员工提供关于Gemini Enterprise基础教育、利用Claude提高工作效率、基于AI的工作自动化培训等课程。作为实务者的深度课程，计划逐步提供利用Claude代码进行工作改进的培训和部门定制化培训。 ※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

中小企业振兴公团将为中小企业在职者提供人工智能（AI）免费实习教育。 中小企业振兴公团于1日宣布，启动“2026年内日充学习充”的申请接收工作。 “2026年内日充学习充”是一个旨在支持加入成果奖励公积金的员工提升职业能力和自我发展的综合教育课程。 此次教育面向正常维护内日充公积金和中小企业在职者优待储蓄公积金的1000名参与者，申请期限至14日。 今年的教育课程积极反映了中小企业现场最重要的议题——“数字能力提升”和“安全工作环境的创建”，新增了“AI实习集体教育”和“工业安全卫生教育等法定义务教育”课程。 参与的员工将通过AI实习培养能够将最新技术立即应用于实际工作的核心能力，而中小企业则可以通过获得必修法定教育的支持，减轻教育和行政负担。 与此同时，中小企业振兴公团也在努力提升内部员工的AI能力。中小企业振兴公团举办了“内部人工智能转型（AX）挑战赛”，并于上个月选定了10个团队。 中小企业振兴公团人力成长处长赵汉桥表示：“希望通过量身定制的教育课程，让中小企业员工提高职业能力，拓宽自我发展的机会。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

为了应对学龄人口减少和未来教育环境的变化，政府提出了未来四年初中等教师的供给方向。然而，教师团体一致表示，政府仍未摆脱单纯基于学生人数的经济逻辑，呼吁根本性的人数计算体系转变，预计将引发争议。 教育部于25日发布了以地区均衡发展和未来人才培养为核心的《中长期（2027~2030年）初中等教师供给方向》。此次供给方向旨在积极应对不可避免的学生人数减少趋势，同时确保高中学分制、基础学力保障、人工智能教育等李在明政府的核心教育领域国政课题的顺利推进。 根据2023年国家数据处的未来人口预测及教育基本统计，公立初中等学生人数预计将从2025年的422万人减少至2030年的331万7000人，减少约90万人（21%）。其中，小学预计将受到学生人数急剧减少的直接影响，2030年相比2025年将减少约30%（70万人），中学也预计减少约11%（20万人）。 因此，教育部计划基于中长期统计，逐年分散减少的冲击，同时积极支持国家均衡发展和未来教育需求的教师配置。具体而言，将在人口减少地区的小规模学校配置适当数量的教师，以保障学习权，并解决人口流入新城市的过密班级问题。此外，教育部还将全力支持明年全面实施的高中学分制的中学教师配置、基础学力专业教师的配置，以及应对人工智能和数字时代的信息课程教师配置等。 综合考虑这些政策需求，预计2027学年度公立教师的新招聘规模将为小学2700~2900名，中学4700~5100名。这一数字相比于最初中长期供给计划中提到的2027年招聘规模（小学2600~2900名，中学3500~4000名）有所扩大。最终规模将根据各地方教育厅的退休和休假人数于9月确定公告。 然而，对于政府的这一公告，全国教师劳动组合（全教组）、韩国教师团体总联合会（教总）、教师劳动组合联盟（教师工会）等三大教师团体纷纷表示批评。他们对政府试图反映高中学分制等新教育需求的努力给予肯定，但指出根本的教师计算标准仍然受限于“学生人数减少”的预算和经济逻辑，完全未能反映学校现场的巨大工作负担。 全教组表示：“情绪和行为危机学生、多文化学生的增加等，学校的教育需求变化速度远快于学生人数的减少。”并强调：“不应以学龄人口减少为名减少教师，而应借此机会减少班级人数，提高教育质量。” 他们特别指出：“首都圈的过密班级和农村小规模学校问题是完全不同的事项，不能仅以学生人数这一单一统计来减少教师，必须转向以‘班级数’和‘教育需求’为中心的教师供给政策。” 教总也批评道：“实际的教师供给计划仍然依赖于学生人数减少这一简单的经济逻辑。”教总指出：“目前学校现场面临着无序的教师权利侵害、儿童虐待举报威胁、危机学生增加等无法完全教学的极限状况。”并呼吁：“要实现学生个性化教育，必须从‘班级人数上限20人’这一前提出发，从解决过密班级的角度增加正式教师。” 此外，他们还主张公开不透明的各省市教师编制分配比例，并将与2030年后公务员养老金领取时间相匹配的教师退休年龄延长的讨论纳入供给模型。 教师工会更进一步表示：“在强调加强学生个性化教育的同时，反而减少执行这一政策的教师，这是政策上的矛盾。”并对教育部施加压力，要求其超越行政安全部和计划财政部进行范式转变。 教师工会指出：“根据OECD统计，韩国教师的每周工作时间持续增加，尤其行政工作时间比OECD平均水平多出70%以上。”并呼吁：“尽管学生人数减少，但教师必须应对的工作和责任，如应对校园暴力、家长投诉、生活指导等，呈几何级数增加。” 他们接着要求：“教师编制不仅仅是简单的人力规模，而是支撑韩国公立教育未来的最后防线，必须制定反映每位教师所负责科目数量和工作量的新供给标准。”※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。

艾杜威与全球电子商务解决方案专业公司凯普斯通风险投资达成合作，共同培养能够引领全球电子商务和人工智能（AI）教育市场的实用型人才。 艾杜威于8日宣布，已与凯普斯通风险投资签署了“全球电子商务及AI基础教育业务的共同规划与运营”谅解备忘录（MOU）。 此次协议旨在结合双方的核心能力，培养适应全球电子商务市场和AI教育产业的实用型专业人才，并通过共同扩展教育、内容和项目业务，实现互利共赢和新业务机会的创造。 根据协议，双方将共同规划和开发全球电子商务及AI教育课程，并共同运营线上和线下的实践及项目基础教育项目。此外，双方还将通过共同制作教育内容、市场营销合作和运营协商机制，培养实用型专业人才并共同扩展新业务机会。 与艾杜威合作的凯普斯通风险投资是全球电子商务的领军企业，作为亚马逊的领先合作伙伴，以及国内Shopify的官方选择和Plus合作伙伴，同时也是TikTok的官方合作伙伴，十年来帮助300多个品牌实现增长，是一家专注于全球电子商务咨询的专业公司。 此前，艾杜威于4月与全球外籍生活支持解决方案公司Vize签署了“全球教育生态系统创新与价值创造”的谅解备忘录。 艾杜威相关人士表示：“在AI与全球电子商务融合的商业环境中，实用型专业教育是必不可少的。我们将基于凯普斯通风险投资的全球专业性，提供企业关联型项目等差异化的实战课程，培养下一代核心人才。” ※ 本报道经人工智能（AI）系统翻译与编辑。